طلاب كلية التربية النوعية الفرقة الثالثة

ينبغي على الطالب في نهاية العنصر التعليمي الأول أن يكون قادراً على أن:

• يُعدد عناصر المنهج.

• يُعَرِّف الأهداف التربوية.

• يُفرِق بين الأهداف التربوية والتعليمية والتدريسية.

• يذكر مصادر اشتقاق الأهداف.

• يوضح دور الأهداف السلوكية في العملية التعليمية.

• يقارن بين تصنيفات الأهداف التعليمية.

• يحدد شروط صياغة الأهداف السلوكية. 

• يُعَرِّف محتوى المنهج.

• يوضح العلاقة بين المحتوى وعناصر المنهج.

• يذكر اتجاهات اختيار المحتوى.

• يحدد معايير اختيار المحتوى.

• يشرح أسس اختيار المحتوى.

• يُعدد طرق وأساليب اختيار المحتوى.

تعرفنا في هذا العنصر التعليمي على عنصرين من عناصر المنهج، وهما الأهداف التربوية ومحتوى المنهج، وذكرنا أن للأهداف التعليمية مصادر تشتق منها حتى تكون معبرة عن واقع المجتمع ومناسبة لاحتياجات الطلاب، كما وضحنا الدور الذي تساهم به الأهداف السلوكية في العملية التعليمية، وذكرنا أن للأهداف جوانب ثلاثة هي الجانب المعرفي والمهاري والوجداني، وأن هناك شروط لابد من توافرها حتى تكون صياغة الأهداف سليمة، كما ذكرنا علاقة المحتوى بعناصر المنهج الأخرى، وتطرقنا للمعايير والطرق والإتجاهات التي على أساسها يختار التربويين محتوى المناهج الدراسية. 

التعرف على عنصرين من عناصر المنهج، وهما الأهداف التربوية ومحتوى المنهج.